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孤獨癥語訓——語言障礙輔導原則和技巧
  [來源:轉載中國孤獨癥網][作者:][2010年1月18日][文章點擊數:4016]  

 

   ①無言語模仿的輔導:建立學習意識(提高配合、情緒)→模仿動作→語言的理解→口型模仿或者是語音模仿→仿說(詞語、句子) 
   輔導技巧:孤獨癥兒童存在注意力不集中的問題,所以首先要吸引孩子的注意,及時強化,觀察孩子無意識的發音,家長首先從他的無意識發音中,找出他發的最多的哪個發音,并先模仿他的無意識發音,逐漸到孩子反過來模仿這個音。也有的孩子完全沒有無意義發音,這是我們要找開口語音開始讓孩子模仿如:夸張你的口型發“啊”音,撅嘴發“嗚”音等。關鍵還要堅持讓孩子發出第一個音,這就需要時間,每次練習15分鐘,一天分多次練習,等待第一個發音穩定后再讓孩子模仿第二個發音,后對第一個和第二個發音進行隨機輪換,直到孩子掌握,到有意識的模仿第三、四個發音等。孩子就開始真正有意識地模仿說話。因為我們第一步必須首先讓孩子學會模仿性語言,爾后再讓他(她)理解他(她)說的話。 
    ②有語言模仿能力,但模仿有限的語言或者存在著言語異常的問題的輔導:說很多(有一部分孤獨癥兒童,他們可以主動說很多話或跟我們仿說很多話,卻在說話的語調上出現異常。) 
●聲量異常(有很多孤獨癥兒童的家長很苦惱自己的孩子說話聲音過高或過低,抱怨怎么糾正都不會大聲或小聲說話)。 
輔導技巧:需要練習:大聲或小聲發聲或說話、練習氣息長短等。(家長值得注意的是,當你教孩子發小聲時,你要很夸張的在他的耳邊發出很小聲,發大聲時你要發的很大讓所有人都聽見,這樣大小反差明顯孩子就理解什么是大聲什么是小聲。)這樣真正讓孩子理解正確控制自己的聲音,而達到正常的說話。 
●語音異常:發音不清楚如:很多的聲母發不清楚(如:g\k\h\j\q\x\zh\ch\sh \z\c\s\發不出來,或把j qx都發成i、把zh ch sh 都發成d等等。) 
輔導技巧:處于這個階段的孩子要注意幫助孩子進行辨音練習如:讓孩子去辨別不吐氣和吐氣的發音:b和P,g和k,j和q,zh和ch等,有的發音對于有些孩子發出來很困難,我們需要有些手部的細小輔助動作幫他發出某個音,但大部分的發音你是不可能用手的,其它的就要靠反復的讓孩子區分辨別兩個相近的發音去說清楚。(例如:先讓孩子練習動舌頭→舌頭在嘴里動→發卷舌音L的音→發老的音→發老師的音→老師好!袄蠋煛卑l出來后,馬上用“拿來”進行辨別)。當孩子可以發清楚這些音后,要把這些發音放到句子里去說清楚。 
●語速異常(說話過快或過慢) 
輔導技巧:有的孩子存在說話過快和過慢,前者讓人很難聽懂他說什么,后者則讓我們聽的不連貫一字一頓,這就需要練習發長音,把語速降下來,語氣連貫起來。而練習發短音則讓孩子不拖長音把話說清楚連貫。(例如:有的孩子說:老師好,幾乎不能讓你聽懂他在說什么,我們要運用手勢輔助伸出一個手指說一個字,幫助他控制自己的說話速度。這樣反復練習孩子便會明白你的要求。再例如:有的孩子說話很慢說:老-師-好。這樣我們輔助孩子把每個音發長一些,便讓他學會連貫說話。) 
●語調異常(有的孩子說話時沒有抑揚頓挫,唱歌沒有調而是在說歌詞,有的孩子則把所有的發聲都發成一個聲調{四聲或三聲}例如:“老師好”發成“lào shì hào” 
輔導技巧:存在這些問題的孩子我們的訓練則要幫助他們練習各種語調如:yi yiya \di dida\ dida\dida\ la la la\ la lala\,還要練習聲調:一聲、二聲、三聲、四聲,后回到說話的語調上進行應用。

 

 

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